Mentoring of vulnerable students in teacher placement
DOI:
https://doi.org/10.15845/ntvp.v9i1.3969Keywords:
teaching placements, mentoring, vulnerability, relational courage, feedback, student prerequisitesAbstract
This interview study examines 10 mentors’ experiences in mentoring of students during teaching placement in preschool teacher education. All the mentors had a minimum of 15 credits in additional mentoring education and had worked for more than ten years in preschool. Through individual interviews, it became particularly noticeable what kind of dilemmas these mentors experienced when mentoring the students.
The article discusses challenges linked to the mentoring of vulnarable students who are struggling to fulfill the requirements for teaching placement. This concerns students who have academic challenges, but also increasingly students that are struggling with their mental health.
The mentors emphasize building relationships and being a safe base, but at the same time it requires a relational courage to address personal matters. They must balance the feedback so that the students do not withdraw, but at the same time make the expectations of being a preschool teacher visible as part of the assessment. This challenges the relational courage of the mentors.
The article’s focus on dilemmas related to mentoring of vulnerable students in teacher training has only to a limited extent been explored earlier. This article can be an important contribution to enhance quality in mentoring and form the basis for important discussions in teacher education.
References
Aspelin, J. (2018). Lärares relationskompetens: Vad är det? Hur kan den utvecklas? Liber.
Aristoteles (1973). Etikk: Et hovedverk i Aristoteles´ filosofi, også kalt «Den nikomakiske etikk». Gyldendal Norsk Forlag.
Bakhtin, M. (1981). The dialogic imagination: Four essays by M.M. Bakhtin. Red. M. Holquist. University of Minnesota Press.
Bakhtin, M. & Morris, P. (Red.). (1994). The Bakhtin reader: selected writings of Bakhtin, Medvedev and Voloshinov. Edward Arnold.
Bjørndal, C.R.P (2020). Student teachers` responses to critical mentor feedback: A study of face-saving strategies in teaching placements. Teaching and Teacher Education 91:103047 https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103047
Bjerkestrand, M. et al. (2017). Barnehagelærarutdanninga: Styrker, svakheiter og gjenstridige utfordringar. Sluttrapport frå Følgjegruppa for barnehagelærarutdanning til Kunnskapsdepartementet. Kunnskapsdepartementet.
Clarke, A., Triggs, V. & Nielsen, W. (2014). Cooperating teacher participation in teacher education A review of the literature. Review of Educational Research, 84(2), 163e202. https://doi.org/10.3102/0034654313499618
Creswell, J. W. (2012). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (3. utg.). Sage.
Dysthe, O. (Red.). (2001). Dialog, samspel og læring. Abstrakt forlag.
Eide, S.B., Grelland, H.H., Kristiansen, A., Sævareid, H.I. & Aasland, D. (2008). Til den andres beste: En bok om veiledningens etikk. Gyldendal akademisk.
Eide, S.B., Grelland, H.H., Kristiansen, A., Sævareid, H.I. & Aasland, D. (2020). Til den andres beste: En bok om veiledningens etikk (2. utg.). Gyldendal akademisk.
Grimen, H. (2001). Tillit og makt – tre samanhengar. Tidsskr. Norsk Lægeforening nr. 30, 2001; 121 (3617–9)
Hegerstrøm, T. (2018). Til glede og besvær – praksis i høyere utdanning (NOKUT-rapport nr.3). https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2018/hegerstrom_turid_til_glede_og_besvar_praksis_i_hoyere_utdanning_3-2018.pdf
Igland, M.A.& Dysthe, O. (2001). Michail Bakhtin og sosiokulturell teori. I Dysthe (Red.). Dialog, samspel og læring. Abstract forlag.
Kildahl, K. (Red.) (2020). Skikket for yrket? Skikkethetsvurdering i profesjonsutdanninger. Universitetsforlaget.
Kildahl, K. (2022). Vi utdanner uskikkede barnehagelærere. Første Steg.
Kunnskapsdepartementet (2012). Nasjonale retningslinjer for barnehagelærereutdanning.
Kvale, S. Brinkmann, S. (2009). Det kvalitative forskningsintervju (2.utg). Gyldendal Akademisk.
Lejonberg, E. og Føinum, M. (2018). Hva er god veiledning? Fagbokforlaget.
Løgstrup, K.E. (1983) System og symbol: Essays. Gyldendal.
Løgstrup, K.E. (1997). Den etiske fordring. Gyldendal.
Moxnes, A.R (2016). Refleksjon i barnehagelærerutdanningen. Tidsskrift for nordisk barnehageforskning, 12(7), 1-13.
Munthe, E., Bergene, A.C, ten Braak, D, Furenes, M.I., Gilje, T.M, Keles, S., Ruud, E. og S. Wollscheid (2020). Systematisk kunnskapsoppsummering utdanningssektoren. Norsk pedagogisk tidsskrift, 106(2). s. 133-144. https://doi.org/10.18261/npt.106.2.5
NOKUT. Studiebarometeret https://www.studiebarometeret.no lasta ned 14.05.23
Schibbye, A.-L. L. (2009). Relasjoner: Et dialektisk perspektiv på eksistensiell og psykodynamisk psykoterapi (2.utg.). Universitetsforlaget.
Schibbye, A.-L. L. (2011). Læringsprosesser i veiledning belyst med utvalgte relasjonsbegreper. I M.H. Rønnestad & S. Reichelt (Red.) Veiledning i psykoterapeutisk arbeid (s. 67-78). Universitetsforlaget.
Sivertsen, B. & Johansen, MS. Studentenes helse- og trivselsundersøkelse 2022. Oslo: Studentsamskipnaden SiO, 2022.
Sivertsen, B. & Johansen, MS. “[Prevalence of mental disorders among Norwegian college and university students: a SHoT report]. Oslo: Studentsamskipnaden SiO, 2023.
Spurkeland, J. (2017). Relasjonsledelse (5. utg.). Universitetsforlaget.
Steinnes, G.S (2014). Profesjonalitet under press? Ein studie av førskulelærarar si meistring av rolla i lys av kvalifiseringa til yrket og arbeidsdelinga med assistentane [Doktorgradsavhandling]. Høgskolen i Oslo og Akershus.
Søndenå, K. (2002). Tradisjon og transcendens: ein fenomenologisk studie av refleksjon i norsk førskulelærarutdanning [Doktorgradsavhandling]. Acta Universitatis Gothoburgensis.
Søndenå, K. (2004). Kraftfull refleksjon i lærarutdanninga. Abstrakt forlag.
Sørensen, Y. & Bjørndal, K. E. W. (2021). Sentrale områder i praksisopplæringen for lærerstudenters profesjonelle utvikling – en systematisk forskningsgjennomgang (2005–2020). Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, 15(3), 38– 69. https://doi.org/10.23865/up.v15.2640
Tjora, A. (2021). Kvalitative forskningsmetoder i praksis (4. utg.). Gyldendal.
Worum, K. & Bjørndal, C.R.P. (2018). Studenters oppfatninger av god og dårlig praksisveiledning i barnehagelærerutdanning. Nordvei, 3(1), s.1-17
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Gerd Sylvi Steinnes, Kari Pauline Longva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
