Om teori og praktik i lærerprofessionen og læreruddannelserne i Danmark
DOI:
https://doi.org/10.15845/praxeologi.v6.4202Abstract
Intet engelsk abstract
References
Adorno, Th.W. (1972). Theorie der Halbbildung. I Th.W. Adorno: Gesammelte Schriften. Bd. 8.1. Frankfurt am Main, pp. 93–121.
Anderson, G.L. & K. Herr (1999). "The New Paradigm Wars: Is there Room for Rigorous Practitioner Knowledge in Schools and Universities?" Educational Researcher, vol. 28, nr 5, pp. 3-15. https://doi.org/10.3102/0013189X028005012
Archer, M. (1984). Social Origins of Educational Systems. London: Sage. https://doi.org/10.3102/0013189X028005012
Bayer, M. (2000). Praktikkens skjulte læreplan: praktikuddannelse - empirisk undersøgt i pædagoguddannelsen. Ph.d.-afhandling. København: Institut for Filosofi, Pædagogik og Retorik, Københavns Universitet.
Benner, P. (1984): From Novice to Expert. Excellence and Power in Clinical Nursing Practice. Menlo Park: Addison-Wesley, Nursing Division.
Bernstein, B. (1971-1975). Class, codes and control. London: Routledge.
Bourdieu, P. et al. (1985). "Propositions pour l'enseignement de l'avenir élaborées à la demande de Monsieur le Président de la République par les professeurs du Collège de France". Paris: Collège de France. Svensk oversættelse (1992). "Förslag till framtidens utbildning utarbetade av professorerna vid Collège de France på begäran av republikens president". Bilag til Skola för bildning. Huvudbetänkande av Läroplanskommittén, SOU 1992:94, pp. 371-393.
Calander, F., Jonsson, C., Lindblad, S., Steensen, J. & Wikström, H. (2003). Nybörjare på Lärarprogrammet. Vilka är de? Vad vill de? Vad tycker de?: En studie av nyantagna studenter höstterminen 2002 till lärarprogrammen i Gävle, Karlstad och Uppsala samt vid de danska folkeskolelærerseminarierna Nørre Nissum och Zahle. Lärom studerandeenkät, rapport 2. Uppsala: Pedagogiska institutionen, Uppsala universitet.
Callewaert, S. (1993). Programmed Teaching and Learning. The Florida State University Intervention. Department of Education, Philosophy and Rhetoric, University of Copenhagen. Publiceret i S. Callewaert (1998). Society, Education and Curriculum. Department of Education, Philosophy and Rhetoric, University of Copenhagen, pp. 179-224.
Callewaert, S. (1994). "Om det som (måske) savnes i dansk pædagogisk forskning". Dansk pædagogisk Tidsskrift. 3/94. København. Optrykt i K.A. Petersen & M. Nørholm (eds.) (2002): Videnskab og engagement: Staf Callewaert, 70 år, den 16. juni 2002. Viborg: Forlaget PUC, pp. 72-83.
Callewaert, S. (1997). Bourdieu-studier. Redaktion, bibliografiske noter og fodnoter: Morten Nørholm. København: Institut for Filosofi, Pædagogik og Retorik, Københavns Universitet.
Callewaert, S. (1998). Society, Education and Curriculum. Institut for Filosofi, Pædagogik og Retorik, Københavns Universitet.
Callewaert, S. (1999). Danmarks pædagogiske Universitet - kritik af et forslag. Social Kritik 61/99. København, pp. 8-17.
Callewaert, S. (2003). Den franske folkeskolelærer i dansk perspektiv - eller to lande, en myte. I S. Callewaert (2003). Fra Bourdieus og Foucaults verden - pædagogik og sociologi, diskurser og praktikker, efter det moderne. København: Akademisk, pp. 206-226.
Carrier, C.A. & Chapman, D.W. (1990). Improving Educational Quality: A Global Perspective. Contributions to the Study of Education. New York, London: Greenwood Press.
Cochran-Smith, M. & Fries, M.K. (2001). Sticks, Stones, and Ideology: The discourse of Reform in Teacher Education. Educational Researcher, vol. 8, pp. 3-15. https://www.jstor.org/stable/3594345
Danmarks Lærerforening (2002). Professionsideal for Danmarks Lærerforening. Vedtaget på Danmarks Lærerforenings landsmøde i 2002. Hentet fra https://www.dlf.org/media/974300/profesionsideal_endelige-version.pdf
Dreyfus, H. & Dreyfus, S. (1986). Mind Over Machine: The Power of Human Intuition and Expertise in the Era of the Computer. New York: Free Press.
Elle, B. (1989). Lærestykker: analyser af læreruddannelse og lærerarbejde (PhD-afhandling). Københavns Universitet, København.
Flyvbjerg, B. (1991). Rationalitet og magt, Bd. 1: Det konkretes videnskab. Bd. 2: Et case-baseret studie af planlægning, politik og modernitet. København: Akademisk Forlag.
Foucault, M. (1972). Naissance de la clinique: une archéologie du regard médical. Galien. Paris: Presses universitaires de France.
Foucault, M. (2004). Sécurité, territoire, population. Cours au Collège de France (1977-78), Paris: Gallimard/Seuil (Collection « Hautes Études »).
Geay, B. (1999). Profession: instituteurs: mémoire politique et action syndicale. Collection Liber. Paris: Seuil.
Gödel, K. (1931). Über formal unentscheidbare Sätze der Principia Mathematica und verwandter Systeme. Monatshefte für Mathematik und Physik, v. 38 n. 1, pp. 173–198.
Hayes, D. (1999). Opportunities and obstacles in the Competency-based Training and assessment of Primary Teachers in England. Harvard Educational Review, vol. 69, pp. 1-28. https://doi.org/10.17763/haer.69.1.786253760356v747
Helsper, W. & Kolbe, F. (2002). Bachelor/Master in der Lehrerbildung - Potential für Innovation oder ihre Verhinderung? Zeitschrift der Erziehungswissenschaft, vol. 5, issue 3, September, pp. 384–400. https://doi.org/10.1007/s11618-002-0057-z
Hem, L. (1978-1979). Empiriproblemet: om empiri, teori og handling i samfundsvidenskab og psykologi. Bind I og II, Århus: Århus Universitet.
Hjelmslev, L. (1943). Omkring sprogteoriens grundlæggelse. Festskrift udgivet af Københavns Universitet i Anledning af Universitetets Aarsfest, November 1943. København: Københavns Universitet.
Johnsen, M.H. (2003). Undervisning og læring i praktik: om praktikvejlederfunktionen i praktik-delen af sygeplejestudiet efter 1990-bekendtgørelsen i Danmark: empirisk belyst ved interview, observationsstudier og dokumentstudier og teoretisk analyseret ved hjælp af især Pierre Bourdieus reproduktions-, praktik- og feltteori. (PhD-afhandling). Københavns universitet, København.
Järvinen, M. (2002). Mötet mellan klient och system: om forskning i socialt arbete. Dansk Sociologi, 13(2), pp. 73-84. https://doi.org/10.22439/dansoc.v13i2.493
Kommunen (2002). "Lærere skal have certifikat på tavs viden". 17.10.2002, p. 2.
Larsen K. (2000). Praktikuddannelse, kendte og miskendte sider: et observationsstudie af praktikuddannelse inden for sygeplejerskeuddannelsen (PhD-afhandling). Universitetshospitalernes Center for Sygepleje- og omsorgsforskning, København.
Lindberg, O. (2002). Talet om lärarutbildning. Örebro Studies in Education, nr. 5. Örebro: Örebro universitet.
Moldenhawer, B. (1994). Etniske minoriteter, kultur og skolegang: et relationelt studium af skolestrategier og flerkulturel rummelighed (PhDafhandling). Københavns universitet, København.
Morgan, R. M. (ed.) (1971). System Analysis for Educational Change: The Republic of Korea. Tallahassee: Florida State University.
Nordisk Pedagogik (1990). Specialnummer. Tema: Den svårformulerade yrkeskunskapen.
Petersen, K.A. (ed.) (1995). Praktikteori i sundhedsvidenskab. København: Akademisk Forlag.
Petersen, K.A. (ed.) (2001). Praktikker i erhverv og uddannelse. København: Akademisk Forlag/Frydenlund.
Polanyi, M. (1967). The Tacit Dimension, New York: Anchor Books.
Sander, T. (1996). Dynamics in Teacher Education in Germany in the Context of Social Change. I T. Sander, F. Buchberger, A.E. Greaves, D. Kallós (eds.). Teacher Education in Europe: evaluation and perspectives. National reports prepared for a European Evaluation Conference under the SIGMA Pilot Project of the European Commission, held at the University Osnabrück, Germany, June 23 and 24, 1995. Osnabrück: COMPARE-TE, European Network, pp. 165-204.
Schön, D. (1983). The Reflective Practitioner: How professionals think in action. London: Temple Smith.
Steensen. J. (2003). Teacher education diversified. In K.A. Petersen, S. Callewaert, S. Lindblad, J. Steensen & A. Åberg (eds.). The Network Society and the Demand of Educational Changes. Uppsala: Uppsala universitet, pp. 83-113.
Steensen, J. (2005). Omstrukturering af læreruddannelse. En komparativ analyse Sverige–Danmark. Bidrag til LÄROM-projektet af Jette Steensen. Uppsala: Uppsala universitet.
Le Tendre, G.K., Baker, D.P., Akiba, M., Goesling, B. & Wiseman, A. (2001). Teachers Work: Institutional Isomorphism and Cultural Variation in the U.S., Germany and Japan. Educational Researcher, vol. 30, pp. 3-15. https://doi.org/10.3102/0013189X030006003
Wulff, H.R. (1987): Rationel Klinik. grundlaget for diagnostiske og terapeutiske beslutninger. København: Munksgaard.
Teacher Education in Germany in the Context of Social Change. I T. Sander, F. Buchberger, A.E. Greaves, D. Kallós (eds.). Teacher Education in Europe: evaluation and perspectives. National reports prepared for a European Evaluation Conference under the SIGMA Pilot Project of the European Commission, held at the University Osnabrück, Germany, June 23 and 24, 1995. Osnabrück: COMPARE-TE, European Network, pp. 165-204.
Schön, D. (1983). The Reflective Practitioner: How professionals think in action. London: Temple Smith.
Steensen. J. (2003). Teacher education diversified. In K.A. Petersen, S. Callewaert, S. Lindblad, J. Steensen & A. Åberg (eds.). The Network Society and the Demand of Educational Changes. Uppsala: Uppsala universitet, pp. 83-113.
Steensen, J. (2005). Omstrukturering af læreruddannelse. En komparativ analyse Sverige–Danmark. Bidrag til LÄROM-projektet af Jette Steensen. Uppsala: Uppsala universitet.
Wulff, H.R. (1987). Rationel Klinik. grundlaget for diagnostiske og terapeutiske beslutninger. København: Munksgaard.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Staf Callewaert
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
